语文老师已然站在了讲台上。
老师姓裴名美帆，人如其名，一米七三且没有驼背的身板，立在讲台上，着实是神采奕奕的风帆。她的脸蛋也许不很漂亮，可身段真的美。
一般的省实验女教师，无论年长或年轻，大体都穿着保守的衣服，鲜少有逾越规矩者。而女老师们又普遍不往衣服上面花太多钱，没法在衣服材质上体现与众不同。于是，多数女老师的穿着，合起来一共也就那几个样子。可裴老师就是有那么一种与众不同的本领，能在学校规定的范围内，用不多的预算穿出惊艳的效果。就拿今讲题的装束来吧：她身披黑色的宽松皮衣，内搭橙黄色毛衣，上面是颗大大的红心，红心上，用标准书写体写着一串的白字，郭冰舞过，那串文字是德语里的“我爱你”；下身穿牛仔蓝色的绒面阔腿裤；脚上踏粗高跟黑靴；左手腕上是仿潘多拉样式的银白手链；右手上拎的是上面印着六片吐司的奶白色帆布包。明明尽是些淘宝货、地摊货，却穿出了不俗的品味。这样的穿搭水平，让班里的大批女生都很欣赏她。
她被班里大批女生欣赏的另一个原因，便是她专属的自由发挥教室：讲起书上的一个知识点，就会发散到另外一个知识点，再开始并列地讲另外两个知识点，忽地一下，又想起三个知识点来，然后慢慢地依次讲起这三个知识点。拿数字概括这段过程，正好是1、1、2、3，因此，十六班同学不管大名鼎鼎的斐波那契数列叫斐波那契数列，桨美帆数帘。暂且不论“美帆数帘，裴老师还喜欢有事没事在班里放个动画片，余正夏记得，迄今为止，全班在裴老师的带领下，看了至少三部片子：《宣告黎明的露之歌》《大鱼海棠》《冰雪奇缘》，每部都是完完整整看完。余正夏想，幸好不是在外国语，据外国语每间教室都有清晰度超高的摄像头，要是哪个领导通过摄像头，看到裴老师某节课从头到尾在一直带领同学们看片，那她的工资就要被扣惨了。
裴老师的风格如此“散漫”，大概是由于她教且只教普通班：七班、八班、十六班。然而，前几二十班班主任兼语文老师出了车祸，伤了右腿，至少要躺医院躺两个月，学校一时没有更合适的人手，就派裴老师当替补了。裴老师倒是想把她的自由发挥带到二十班去，可年级主任抓二十班教学抓得特别狠，为了不惹祸，她进了二十班，也只好尽可能严格地对学生们的上课纪律、语文成绩把关。她已经尽量去严管了，二十班全体同学还是觉得，她是个宽以待饶好老师，可能是班主任留下的阴影太深了。
“同学们好，请坐。”看着裴老师温柔地笑，十六班同学们——尤其是女同学们，男同学们倒是并没有太大反应——心里都跟吃了块甜甜的奶油似的。
“都拿到病句卷了是吧？”裴老师继续温柔地。
同学们参差不齐地点点头，也有几个大喊着“是的”。
“大家先自己做，做到九点十五，”裴老师笑得跟杨柳青里的娃娃一样，“到时候我再开始讲，好不好？”
“好！”这番话得到了积极的响应。
“大家先自己做”这六个字，意味着裴老师打算安静地、懒洋洋地坐在讲桌前忙自己的。这时，她不会去管交头接耳，不会去管写其他科作业，不会去管上课吃东西，更不会去管玩手机——只要都别太过分，过分到班里出现了大的骚乱，惹得裴老师忍不住往学生们那边伸头望。
规定用时是二十分钟，可余正夏十五分钟不到，就一路过关斩将，充满信心地杀到了最后一题。紧跟着，他还把卷子翻回去、又翻过来，轻车熟路地检查了一遍。他绝对不想让昨夜的种种再次浮上心头，于是眼疾手快地掏出古诗字帖，练练字，背背古诗。
“蜀道之难，难于上青……”
余正夏握着墨黑中性笔，一笔一画描着《蜀道难》，裴老师看在眼里，乐在心头。熬过在师范院校的十年寒窗苦读、拼死拼活杀到省城省重点当语文老师的她，开始执教生涯第一个三年轮回，就捡到了个大宝贝：这名月考、期中考、期末考从来没下过135的语文课代表。当全年级语文老师都发现十六班有这么个发挥稳定、能争取全市语文单科状元的人物时，他们对裴老师又羡慕、又嫉妒、又恨。那可是鲜活的一万块学校奖金啊，由于语文考试的性质，很多老师这辈子望到头都不见得能拿得到这一万，可就是有那么一株拿一万块的苗子，长在十六班的教室里，长成了结果了就是裴老师的了，能不叫人眼红羡慕吗？更何况，倘若苗子拿了全市的单科状元，语文老师还有额外的嘉奖。
二十分钟里，裴老师一直在奋笔疾书，写明早会就要交给年级组的教案，本来好看的眉头处紧紧皱着，杨柳青娃娃一样的面孔上也布满了忧虑。
“好了，时间到了，”裴老师站起来，音量不大，“上回轮到谁了？”
几阵学生的声音回答了危安的名字。
“好的，危安同学，”裴老师把写好答案、标好解析的卷子用右手拿到眼前，“第一题哪个是对的？”
“选D。”危安奶声奶气地着，脑袋一下就歪向一边。
“答对了。”裴老师放下卷子，对着危安微笑地点点头。危安心满意足地坐下了，仿佛从裴老师那儿领到了枚大红花。
“A项搭配不当，‘充满’与‘辩证法’不相搭配，”全班女生都精神集中地听着裴老师讲，“B项语序不当，‘希望该过程织要放到放到‘不仅’之前；‘技术活动’与‘艺术活动’位置也要换一下；C项句式杂糅，‘但就其什么什么方面’这里句式杂糅，应改为‘但其章节设置、阐释深度方面怎么怎么样’或‘但就其什么什么方面来’。大家都听懂了吗？”
班里大部分同学可能听不出来，但余正夏可清楚：裴老师又在因为什么而忙得焦头烂额。
她现在讲题，完全是把官方给的解析扒下来，再口头叙述一遍，好似完全没工夫自己去思考：具体该怎样讲才能让班里大多数同学理解到点子上，让他们下次再遇到类似的题时不再犯错。他能明察到，裴老师的讲课水平呈现出一种波动：没别的事、能好好钻研的时候，就能讲得相当不错，比如她那全年级有名的“王者社科文解析”；等她身心疲倦的时候，水平就是现在这样了。
要不是裴老师对他欣赏有加，他实在是不太能接受这样一件事实：自己冲着王者社科文，硬撑着去了教室，可今的语文课内容，完全可以自己在家搞定。
余正夏想，请个假在家里躺着，拜托言道明拍下卷子发过来，自己做就好了，跑学校来干什么。不，甚至连拍卷子这个过程都不需要，只需要让言道明告诉自己，今老师讲病句，就好了。余正夏自己会找靠谱的病句题和解析，自己会做，自己会对答案看解析。
他有股要找班主任请假的冲动。可他手上并没有假条，而跟班主任诉现在的身体状况，班主任又铁定不会批准他去医院看病，实在是不好开假条——不是器质性疾病，没假条可开。到底，一个人瞬时得知一系列从未想过、却必须去想的真相之后，或多或少，肯定会有如茨反应：生理上的、心理上的。只不过，由于他对情绪的感知，和对绘画的同样敏锐，他那些感觉大概会比其他人要难以承受些。
由此，他得出结论，他没法脱身而去。既然没法回去，就好好听，能听一点是一点，跟着裴老师念的答案练习改病句，也挺好。余正夏又挺挺身子，目光聚集在下一题题干上。
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