一篇策论，洋洋洒洒数千字，将如何治藩王的花乱坠，可实际上都是一些表面的功夫，真正有用的东西不过二三条。
“可取。”看完之后，季廉并未给出评价，只是点零头如此道。
虽然大多是一些假大空的话，和大部分无用的举措，但是能有二三条能用的，已经是不容易了。
放在这次乡试的学子当中，那就是属于上乘，毕竟就算是朝堂上，真正在治国上有建树的也不过寥寥几人而已。
季廉又将目光落在手中的卷子上，其他的卷子他都不怎么在乎，但是这篇疑似是顾川的卷子，他却不能不在意。
“藩王自重，何以治之？”
“自古藩王之制，嫩王定国安邦、镇抚四方之大略也。
然岁月迁延，藩王自重之弊渐露，于国家之安定与发展，潜藏祸端。
今余欲穷究其弊，并陈治理之方。”
只看着这个开头，季廉目光便是一亮，没有什么假大空的话，直抒其意，简洁明了，这才是一篇好策论的模样！
再往下看去。
“藩王之疾，莫甚于危中yang集权也。
忆往昔，大玄皇朝之季世，百国之乱岂非藩权过盛所致乎？
纪王私铸钱币，贩盐积财，终联合他国藩王以叛。
此类事迹，历历在目，足为后人鉴戒。
藩王拥兵自重，异志萌生，即成国家之大难。
又，藩王聚财过甚，亦为国之隐忧。
前朝之时，藩王广占田土，甚而干涉地政，致使民生凋敝，百姓苦之。
如宸王杨陵，倚藩位以聚敛无度，积反叛之力。
若非宰相于敬之及时镇抚，大乱岂可免乎？
又，藩王分地而治，国家分裂之虞，亦不可觑。
昔日大苍皇朝，群雄竞起，各自称王，致国土崩析，百姓流离。
慈割据之状，多源于藩权或地方势力之过度扩张。
藩嗣之争，亦为国家动乱之源。
如我朝隆道之世，夺嫡之事，岂非因皇位承继所起乎？
虽先帝终得大宝，然其间纷争动荡，于国家安定影响甚深。
针对藩王之疾，吾陈削藩之策如下……”
季廉看着看着，目光便是越发的凝重起来，这寥寥的数百字，便将藩王的弊端写的清清楚楚。
并且，这每一处弊端，都以历史上真实发生过的事情加以佐证，让这一言一语更加有服力！
且最后一言，何以治藩王？
唯有削藩一途！
“削藩……”季廉蹙着眉，面色凝重的往下看去，他已经现在能够确定，这篇策论的作者是谁了！
除了那有圣人之资的顾川，只怕这次乡试的学子无人有这般的才情！
那，这位未来的圣贤，有何削藩之策？
“一、制限藩权。
宜明定藩王之权域，防其干预地政，保朝廷对地方之绝对统御，又宜增监藩之举，一有其越权之行，即行止之并施惩。
二、更革藩嗣之制。
为避嗣承之争，宜定明嗣法，如嫡长承嗣之例，又，若无嗣或嗣幼，朝廷可指定承者，以确保藩位平稳传递。
三、减削藩王之财力。
应限其占田之数，防其财货过聚，又当激劝藩王封土于功臣武士，以分其经济实力，更可借税赋之途，调节藩入，不使其财过盛。
四、倡教化藩。
以教化导藩王树正观，养其忠国之心， 或可设专司，主藩王及其子弟之教事，以文解其野望与不平。
五、今大衍朝之藩王，以齐王、晋王、燕王、辰王最为强盛，若骤施削藩之策，恐生反逆之虞。
故欲行削藩，宜自弱之藩始，以免触动强藩，致生他变，且弱藩王之反抗，亦易于镇抚。
此乃温水煮蛙、蚕食桑叶之策也。
综观上述，藩王自重之弊，于国安与进构成大患。
吾所陈削藩之策，意在权、财、军、教等多途并进，全解藩难。
愿陛下明辨是非，纳良言，以保国久安！”
整篇文章，至此就已经看完。
但，季廉却沉浸在那字里行间，久久未曾回过神来，他脑海中现在只剩下了两个字——削藩！
是啊，藩王有如此多的隐患，为何还要将他们留着？
留着就罢了，为何还要给他们那么多的权利，给他们封地？
如此，岂不是埋下霍乱之根！
身为忠君报国之臣，当为陛下分忧，除此大患才是！
“好！写得好啊！”
季廉忍不住惊叹一声，将其他正在阅卷的考官们都给吸引了过来。
“大人这是看到什么精妙的文章了？”崔义笑呵呵的问道。
季廉却没有与他明，只是摇了摇头道：“这篇文章我必须亲自交给陛下！”
慈治国良策，陛下见了定然会欣喜，更何况这还是那位顾公子所写的。
虽然还没有看到考生的名字，但季廉就是有这么一种直觉。
这篇文章，除了那位圣贤之啄顾公子，再无人能写的出来了。
“亲自呈交陛下？这……”
崔义听到季廉这话，整个人顿时面色愕然，便是其余几位考官也是面面相觑。
“大人，一篇文章而已，便是真有什么治国之策，也不用如此吧？”
“是啊，大人，这样岂不是坏了规矩？”
季廉却是摇了摇头，看着手中的卷子，轻笑一声：“你们懂什么？有此治国良策，那位顾公子又何须靠科举才能当官？”
完，他没有再多言，将手中卷子收好之后，便急匆匆的走了出去。
……
“此次乡试，策论的题目是如何治理藩王，你是如何答的？”
白鹭书院，梧桐树下，先生与学生对弈。
顾川落子，闻言笑着反问：“老师觉得学生会如何答呢？”
柳道州看着他，摇了摇头道：“为师能猜到盛贤如何作答，当初其他学生的策问答案也能猜出一二来，可唯独你，为师看不透。”
顾川呵呵一笑，也没有卖关子，执子落在了棋盘一角，答曰：“削藩！”
“削藩？”
柳道州眯了眯眼，问道：“如何削藩？”
顾川笑而不语，只道：“老师，学生最近编了个新的话本。”
“此二者有何联系吗？”
“有的，话本的名字蕉奉靖难》”
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