随着临时基地的建设日益完善，城市规划也在稳步推进，林时和其他领导者们意识到，教育的重启迫在眉睫。只有通过教育，人类的文明才能得以延续，新一代才能具备重建世界和应对未来挑战的能力。
在临时基地的一个角落，一座简易的学校建筑正在兴建之郑这座学校是由幸存者们用石头、木材和从废墟中收集来的砖块建造而成的。虽然它看起来不如灾前的学校那般现代化，但却充满了希望的气息。
林时在基地内发起了招募教师的倡议，许多有知识、有技能的幸存者纷纷响应。其中有曾经的学校教师，他们在末世的混乱中依然坚守着教育的信念；也有一些在特定领域有专长的人，如擅长数学的工程师、精通历史的学者以及熟悉各种动植物知识的生物学家。
学校的课程设置成为了众人讨论的焦点。他们深知，在这个特殊的时期，教育不能仅仅局限于传统的学科知识。除了基础的语文、数学、科学等课程，还需要增加一些与末世生存和世界重建相关的技能课程。
“我们要让孩子们了解这个世界是如何变成现在这个样子的。” 一位曾经的历史教师道，“这样他们才能从过去的错误中吸取教训，明白我们重建世界的意义。”
于是，历史课程被赋予了新的内涵。教师们不仅仅讲述古代文明的辉煌和近代的发展，更着重讲解神秘组织的出现以及他们的阴谋是如何引发这场末世灾难的。孩子们坐在简陋的教室里，眼睛里充满了好奇与严肃，他们认真聆听着这些故事，仿佛在触摸着那段黑暗而沉重的历史。
在科学课程方面，除了教授基础的物理、化学和生物知识外，还结合了临时基地的实际情况。例如，生物课上，教师会带着孩子们到农田里，实地讲解农作物的生长周期、病虫害防治以及如何利用生物学知识改良作物品种。孩子们在田间亲手触摸着泥土，观察着植物的生长，这种实践式的学习让他们对知识有了更深刻的理解。
数学课程也不再是枯燥的理论。工程师出身的教师将数学知识运用到建筑和机械制造中，教孩子们如何计算建筑的结构稳定性、如何设计简单的机械装置。孩子们通过解决实际问题，感受到了数学在生活中的强大力量。
为了让孩子们掌握末世生存技能，他们专门开设了一门名为 “生存与重建” 的课程。在这门课程中，有经验的幸存者会传授孩子们如何寻找食物、水源，如何搭建简易的避难所，如何在遇到源兽或者变异生物时进行自我保护。同时，还会教导他们关于城市规划、能源利用和农业生产等方面的基础知识，以便他们长大后能够积极参与到世界的重建工作郑
然而，教育的重启并非一帆风顺。首先面临的问题就是教学资源的匮乏。书籍、纸张和文具都非常短缺。林时发动大家在废墟中寻找一切可能有用的教学材料。一些幸存者带回了一些破旧的课本、笔记本，虽然它们残缺不全，但也是珍贵的资源。同时，基地内的手工艺人开始制作简单的文具，如用芦苇制作的笔和用动物皮制作的纸张替代品。
教师队伍也面临着挑战。虽然有不少人响应招募，但他们的教学水平参差不齐，而且缺乏统一的教学方法。为了解决这个问题，林时组织了教师培训活动。在这些活动中，经验丰富的教师分享自己的教学经验，大家共同探讨适合末世环境的教学方法。
随着学校的逐渐建成，迎来邻一批入学的孩子。他们来自临时基地的各个家庭，年龄大不一。在开学的第一，孩子们穿着虽然破旧但却整洁的衣服，怀着紧张又兴奋的心情走进了学校。
林时站在学校的操场上，看着这些孩子，心中充满了感慨。他知道，这些孩子是人类的希望之星，他们承载着重建世界的使命。
“孩子们，你们是这个世界的未来。” 林时大声道，“在这个学校里，你们将学到知识和技能，将来成为一个对重建世界有用的人。”
孩子们的眼神中充满了坚定，他们知道，自己的学习不仅仅是为了自己，更是为了这个饱经沧桑的世界。随着第一堂课的铃声响起，临时基地的教育正式重启，那清脆的铃声仿佛在诉着人类文明复苏的希望。
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