朱由榔陪王少姬散过步，时间不知不觉就来到了早朝时分。
六部官员按照顺序逐一汇报工作，但都没有什么特别重要或者紧急的事情需要处理。
等到官员们全部报告完毕之后，朱由榔沉思片刻，然后下达了一个特殊的任务：要求各部统计一下所属部门内识字的人数。
朝堂之上，众人听到这个命令，不禁面面相觑，心中充满疑惑和不解。然而，由于皇命难违，他们也只能遵命行事，纷纷离去准备开始统计工作。
下朝之后，朱由榔又让王坤将礼部尚书扶纲传唤过来。
这扶纲来自贵州都匀普龙村，属于濮越族。他曾经是孙可望在贵阳时任命的官员，如今在朝廷中担任要职。
扶纲很快便来到了朱由榔的面前，行礼后站定。朱由榔微笑着让他不必多礼，示意他坐下来。
“扶尚书，朕听闻你是濮越族人？”朱由榔随意问道。
扶纲正色道:“回陛下，臣乃土生土长的贵州濮越人。”
朱由榔的目光透过书房的窗棂，投向了远方的山川，他的声音平和：“扶尚书，朕听闻濮越之地，山高水长，民风淳朴，但识字之人甚少。朕今日之令，你可有所见？”
扶纲微微颔首：“陛下圣明，濮越之地确有此状。臣自幼生长于斯，深知教育之重要，也目睹了因不识字而带来的诸多不便。”
朱由榔转过身来，目光如炬：“朕欲扫盲，非一日之功，亦非一人之力。扶尚书，你可愿助朕一臂之力？”
扶纲站起身来，深深一礼：“臣愿为陛下分忧，扫除文盲，开启民智。”
朱由榔没想到扶尚书会这么干脆的答应，都不带一点犹豫。按王少姬所，大明的身份限制异常严格，理应有极大阻力才对。
朱由榔的眼中闪过一丝惊讶，随即被一抹赞赏所取代。他微微颔首，语气中带着几分玩味：“扶尚书，你的回答，出乎朕的意料。在大明，身份的限制如同无形的枷锁，你难道不怕这扫盲之举，阻力颇多吗？”
扶纲闻言，眉宇间掠过一丝坚毅，他的声音铿锵有力：“陛下，臣自幼在濮越长大，亲眼见过族人因不识字而受尽苦难。身份的限制，乃是对汉民而言，我族及苗、彝、壮等族均不受其限。”
他停了一下，继续道:“况且如今非常之时自行非常之事。如按常理，臣一濮越族书生，岂敢有尚书之念想？况祖宗之法亦要随势而变，恪守成法而不知变通，乃取死之道也。”
朱由榔没想到自己的礼部尚书能有这样的眼界，当下欣喜异常。
王少姬的担忧虽不无道理，但毕竟形势在变，祖宗之法也要与之俱进不是么。
朱由榔的脸上露出欣慰的笑容，他缓缓点头，表示对扶纲的赞赏。“扶尚书，你的话让朕深感欣慰。朕知道，改变旧有的规矩和观念，需要极大的勇气和智慧。你的见识和决心，让朕对此事充满了信心。”
扶纲再次深深一礼，“陛下，臣定不负所托，竭尽全力推行扫盲教育，让更多百姓受益。”
朱由榔点零头，“朕相信你的能力。不过，此事涉及面广，需要周密的计划和安排。扶尚书，你可有具体的建议或计划？”
扶纲沉思片刻，然后道：“陛下，臣以为，推行扫盲教育，首先要从儿童抓起。我们可以在各地设立学校，选拔有学识之龋任教师，教授儿童基础的读写算术。同时，也要鼓励成年人参与学习，提高他们的文化素养。此外，我们还可以通过编撰简易的教材，让学习变得更加容易和有趣。”
朱由榔听后，缓缓道：“扶尚书的提议甚好。朕却以为此事虽急，但操作起来还是宜缓不宜急。”
扶纲不解，犹如丈二和尚摸不着头脑。
朱由榔解释道：“朕欲于贵阳先做一试点，积累经验，再向全国推广。”
扶纲思索一阵，犹如醍醐灌顶，恍然大悟。
“陛下深思熟虑，此举甚是明智。”扶纲点头赞同，“试点可以避免大规模推行时可能出现的问题。”
朱由榔点点头：“然也。”接着他又道：“扶尚书请看，这是朕……让人编写的简体字教材入门。”
扶纲闻言上前，他仔细翻看这本所谓的简体字教材。越翻心中越是惊奇，犹如发现了新大陆一般，如真能使用此教材，则扫盲之事事半功倍矣。
这书是王少姬前两日给朱由榔的。在朱由榔启发下，花了五个月整理而来。她将一些常用偏旁部首等做了简化，并参照《字汇》，整理出来三千余常用字。
扶纲阅后，若有所思：“臣观此书，字形简化甚大，若以此为准，扫盲之事可事半功倍。这标点符号臣大约了解，应是用于断句。然这所谓阿拉伯数字及拼音是何物？”
朱由榔微微一笑，眼中闪过一丝得意，这正是关键所在。“扶尚书，此乃朕所采纳的西学之精粹。”
他指着教材中的数字和拼音解释道，“这些阿拉伯数字，简洁明了，易于书写与记忆，可大幅提高计算效率。而拼音，则是用来标注字音的工具，便于初学者快速掌握发音规则，实是扫盲之利器。”
朱由榔口若悬河，扶纲越听越激动，心中不由想到，如果当初自己初学识字之际能有慈教材，必不会那么痛苦。
他的目光在教材上的拼音和数字上徘徊，似乎在思索这些新事物将如何影响大明的教育和文化。他沉吟片刻，然后缓缓开口：“陛下，此教材若能普及，必将开启民智，促进文化之繁荣。但臣担心，新旧交替之际，或有守旧之声，对此教材的推行可能产生阻力。”
朱由榔点头，他对扶纲的担忧表示理解：“扶尚书所虑甚是，故朕欲请你亲自监督试点的实施。此教材乃皇后参照《字汇》所编，朕欲让尚书召集精干之人，将此教材重编为成人教育和儿童启蒙两部，两部又分为语文、数学、科学、道德四篇，侧重点又有不同。”
扶纲闻言，心中一震，他能感受到皇帝对此事的重视和期望。他立即回应道：“陛下，臣领旨。成人教育当以实用为主，教授日常所需之知识与技能；儿童启蒙则应注重基础，培养其学习兴趣与习惯。臣将即刻着手组织人手，确保教材编纂得当。”
朱由榔满意地颔首：“扶尚书编纂此教材时，亦可同景教教士卜弥格等商讨。”
扶纲领命而去。
百年大计，教育为本！
此事不能不急啊。
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