半个月前。
原本和蔼的老师突然暴戾了起来。
上课上到一半发疯破口大骂。
即便不是骂的廖兵他们，廖兵也被吓了一跳。
一起上课的同学好多都被吓得要立马离开。
有些比较过激的，直接爆炸了。
好在老师很快平复下来，跟他们道了歉。
并且表示如果他们课后测验及格的话，就能离开。
但那次，葛兵没能及格。
不仅仅是他，其他同学也一样。
因为老师出的题他们根本没学过。
廖兵他绞尽脑汁都没回答上，史无前例考了个鸭蛋。
有同学去申诉，言语过激了些，老师又开始发疯，一拳捶爆一个，死了三个之后，就没人再敢反抗了。
廖兵他们自我安慰，老师估计是受了什么刺激。
给他一点时间，缓过来就好了。
但老师的状态非但没变好，反而越来越疯癫，有时上课只顾着自己解他们完全看不懂的题。
自然，课后测验他们也持续的鸭蛋。
一星期前，新来了一个老师。
廖兵还以为总算有机会离开了。
结果这位老师虽然情绪稳定，但最简单的加减法都是错乱的，根本就是牛头不对马嘴。
有同学指出错误，直接就爆炸了。
他也曾试着记下例题，找出其中规律，但黑板上的例题，这一节课是这个答案，下一节课又不一样了，根本无从总结。
苏尘他们传看完这内容。
再度开始纸条交流。
杜经年：半个月前之前的老师受了什么刺激了？是这里发生了某种变化吗？
郑恒：按照廖兵的法，这里原本应该是个学习的空间，是无害的，是域发生了改变？还是老师的魂体发生了变化，这一点要先确定。
喻圣杰：为什么我的分数是0分？我一向运气很好的，蒙也能蒙对一个吧？
夏立伟：所以想离开这教室，还是要通过课后测验，只需要及格就行，很显然，测验的答案跟老师教的没关系。
喻圣杰：要是跟老师没关系，还测验个什么劲儿啊？肯定有关系，所以会是这老师的出生日期这些数字吗？或者是身高鞋码之类的？
夏立伟：不太合理吧，答案要是这个的话，为的是什么啊？是想让学生出去后替自己找到亲人收尸？要是这个目的，肯定不会刻意卡测验啊，要我，绝对让学生一个个考100分，这样希望更大。
喻圣杰：有道理，所以不是这些数字，你觉得会是什么？教室里的学生数量？还是老师一节课来回走动的步数？脑壳疼！
夏立伟：下节课我数一数步数。
喻圣杰：你来真的啊？疯了吧？
喻圣杰：那我数……他抬手的次数？
喻圣杰：！！！怎么就我俩传纸条了？我俩都是菜鸟，能懂个屁啊，往后传。
苏尘见纸条落在面前，悄悄递给边上的杜经年。
杜经年：“？？？”
他犹豫了下，提笔。
杜经年：我感觉还是要先搞清楚老师发疯的原因，新老师知识错乱也肯定有原因的。
杜经年：应该不是域发生了改变导致的，如果是，这个廖兵就不会觉得算术题乱来了。
杜经年：贡哥，新老师死去的时间是一个星期前吗？如果是的话，会不会以前的老师就是因为知道要被新老师顶替而发疯的？
贡梓：那死者的具体死亡时间不清楚，但从尸体腐臭程度来看，至少五六，如果加上前阵子下雨的影响，一个星期也是有可能的。
贡梓：我现在怀疑，以前的老师发疯有可能是因为新老师受伤。
贡梓：之前那死者的情况，被打断手和腿，再加上没有钱的话，死亡是必然的结局。
贡梓：他们俩之前是不是有什么关系？
郑恒：？？？
郑恒：他俩不会是父子吧？儿子千里迢迢来魔都找爸爸，然后发现父亲早死了，儿子还因此断了命，然后就发疯了？
郑恒：贡梓你这调查能力不行啊，这么久时间，都没把那死者的信息查清楚，不然我们现在就能确定了。
郑恒：不过就算这父子齐齐死在魔都，怨念太深，故意摄魂体进来杀戮的话，不至于这样一直上课啊，难道觉得长久的折磨才最快意？
郑恒：如果是这样，苏大师，要不你暴力撕开这域吧。他们根本就不会留下存活的希望。
杜经年：不会的，再歹毒的人也会有软肋，这么多人，万一暴力解决，他们出事了怎么办？
杜经年：这只是第二次上课，我们还有很多机会的，我觉得可以再试试。
将纸条递给苏尘时，杜经年眼神里满是恳求。
蓦地，他额头就被粉笔砸郑
闷哼了声，他再不敢看苏尘，老老实实盯着黑板。
苏尘翻看了下他们写下的内容，右手不住地摸着白的脑袋，拧眉沉思。
很快，他的视线又落在老师身上。
重点其实不是以前老师发疯的原因。
而是课后测验的答案。
既然这空间原本就是为了授课的。
即便老师如何变化，测验的正确答案应该是可以从课上找到。
只是……
如果测验的答案跟例题无关。
那答案就只能在老师身上了。
是……肢体语言吗？
还是声音中有什么规律？
这些跟例题的答案又有什么关系？
苏尘细细观摩起来。
不过十来分钟，他的眼睛渐渐清明起来。
前面的喻圣杰猛地身子一颤。
“啊，我知道了！”他下意识出声。
脑门再度被粉笔打郑
喻圣杰捂紧额头，神情委屈。
他哀怨十足地看向夏立伟。
为什么受赡总是我？
夏立伟不给任何眼神，视线紧紧盯着老师，一副好好学生的模样。
然后就看到纸人爬到了桌面上，携带新的黄纸条上，是一段话。
夏立伟：“！！！”
这字迹……
不愧是苏大师！
再仔细查看一下老师，夏立伟眼中闪现亮光。
等纸条在他们之间传递完，苏尘已经利索地根据教室里灰影的人数撕出了68张纸人。
同时将纸人给他们分发下去。
答题时间只有五分钟。
他们必须在这期间内给教室里的其他人传递答案，还要给他们充足的反应时间。
只能将抄写答案的时间压缩。
终于。
又一节课结束。
课后测验开始。
几人视线一直紧紧盯着讲台上的老师。
很快又核对了下答案，抄录。
纸人飞快往教室四散开。
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