朱棣又道：\"除此之外，臣认为应该从根本上加强边关防御。一方面修筑更坚固的城防工事，一方面改善与蒙古各部落的贸易关系。蒙古人缺衣少食，若能通过贸易满足他们的基本需求，或许能减少边境冲突。\"
此言一出，朝中大臣纷纷侧目。朱棣不仅展现出非凡的军事才能，更显示出深刻的政治洞察力。朱雄英愈发赞赏，他沉思片刻，郑重地：\"叔父远见卓识，既能战，又能和，正是朕所倚重的栋梁之才！\"
宴会结束后，朱雄英在内殿召见了朱棣。没有外人在场，两饶谈话更为随意和坦诚。
\"叔父此战表现出色，朕甚感欣慰。\"朱雄英直视朱棣的眼睛，\"不瞒叔父，当初派徐辉祖随行，朕确有监督之意。如今看来，是朕多虑了。\"
朱棣神色复杂地看着这位年轻的侄子，沉默片刻后回答：\"陛下心系社稷，防微杜渐，本是明君之道。臣虽为藩王，却始终以大明安危为重。此战中，徐将军与臣配合默契，共同为国效力，臣深感荣幸。\"
朱雄英点点头，忽然话锋一转：\"朕决定提升叔父爵位，增加燕地俸禄。另外，考虑到北疆安全的重要性，特许叔父可直接招募和训练部分边防军队，以应急需。\"
朱棣闻言，激动得一时语塞。这等信任和权力，远超他的预期。他深深叩首：\"臣...臣定当谨记陛下恩典，竭忠尽智，守卫北疆！\"
朱雄英扶起朱棣，语重心长地：\"叔父勿须多礼。你我血脉相连，更是君臣一体。朕相信，只要大明上下同心，何惧外敌入侵？\"
两人又谈了许多，主要是关于北疆防务和蒙古民族的特点。朱棣在这方面的见解独到而深刻，让朱雄英获益良多。分别时，朱雄英亲自送朱棣至殿外，这一举动让所有人都看在眼里，明白燕王的地位今非昔比。
然而，朱雄英的决定在朝中引起了不的争议。当晚，他召见内阁大臣，有人直言不讳地表达粒忧。
\"陛下，燕王虽立下大功，但增其权柄，恐有隐患。藩王拥兵自重，历来为祸不浅啊！\"一位老臣忧心忡忡地道。
朱雄英平静地回应：\"诸位爱卿的担忧，朕心中有数。然而，叔父才能不凡，与其压制，不如借才于朝，使其为国效力。\"他环视众臣，\"况且，朕已安排徐辉祖担任北方边防督察，监控边境军情。有他在，当可确保无虞。\"
大臣们听后稍安，但仍有人心存疑虑。朱雄英却胸有成竹：\"治国如同驾驭骏马，既不能松缰任其奔突，也不能勒得太紧导致反抗。给予叔父适当的权力和尊重，让他施展才华，对朝廷、对他本人都有益处。\"
这番话显示出朱雄英的政治智慧，也让大臣们看到了他的用人之道和驾驭能力。
与此同时，朱棣回到自己的王府，独自沉思。这次北伐之行，他本想借机扩充实力，为将来可能的谋划做准备。然而，徐辉祖的存在始终如影随形，让他不得不谨言慎校更让他意外的是，经过朝夕相处，徐辉祖的才干和为人赢得了他的尊重，两人竟建立了真诚的友谊。
而侄子朱雄英的表现，更是出乎他的预料。那种平衡有度的信任与防范，既给了他施展才华的空间，又不失对中央权威的掌控，让他既敬畏又钦佩。
\"雄英这孩子，确实有太祖的风范...\"朱棣轻声自语，\"如今下稳固，百姓安居，朝中清明，哪有我插手的余地？\"
他举起酒杯，透过烛光望向北方：\"也罢，守好北疆，为大明尽忠，或许才是我朱棣最好的归宿。\"
北疆边境刚刚安定下来，朱雄英的目光便转向了另一项关系国家长远发展的大计——教育改革。科举制度的调整已初见成效，选拔出了一批兼通经学与实学的人才，但他深知，若要从根本上改变大明的发展轨迹，必须从基础教育入手。
明仁宗二年春，一道重要诏书从皇宫发出，传遍大明各府州县：
\"朕惟治国之本，在于育才；育才之道，在于兴学。今科举已变，选拔之途已开，然基础教育仍有不足。故命各府州县广建明德学堂，分为三级：童蒙班教授基础识字与算术；经学班教授传统四书五经；实学班教授农业、水利、机械等实用知识。学堂当打破门第限制，但凡能通过入学考试者，不论贫富皆可就读。\"
诏书下达后，立即在全国引起轰动。尤其是诏书中规定：\"各地官员须从地方税收中拨出一成作为教育经费，用于学堂建设和贫困学生资助。\"这一大胆举措，显示了朱雄英推动教育的决心。
京城的第一所明德学堂很快在朱雄英的亲自关注下建成。这是一座宽敞明亮的三进院落，教室宽敞整洁，藏书丰富，还专门设有实验和操作的场所。开学那，朱雄英亲临视察，与前来就读的孩童亲切交谈。
\"你们是祖国的未来，是大明的希望。\"他慈爱地对孩子们，\"在这里，你们不仅要学习圣贤之道，还要掌握实用技能，将来为国家和百姓服务。\"
一个衣着朴素的孩子怯生生地问道：\"陛下，我家贫寒，将来能否也有机会参加科举，做一名官员？\"
朱雄英蹲下身，平视着孩子的眼睛：\"只要你勤奋学习，品行端正，无论家境如何，都有机会通过科举成为朝廷官员。现在科举已经改革，不再只考八股文章，而是更注重实际能力。\"
孩子眼中闪烁着希望的光芒，郑重地点零头。
离开学堂时，朱雄英对随行的王守仁：\"守仁，我决定组建教育巡视组，由你牵头，走访各地学堂，确保教学质量，推广新式教学方法。\"
王守仁恭敬地应道：\"臣遵旨。臣认为，各地情况不同，教学方式也应当因地制宜。臣将与同僚们深入调研，寻找最适合各地的教育模式。\"
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