见孩子们皱起的眉头，钟鸣笑道：
“同学们先不要急，听先生。虽然格律诗的押韵规则严格，但咱们现在学诗词，不必一开始就被这些条条框框束缚住......就像走路，咱们得先学会走稳，再走得快！咱们先从简单的地方入手，感受押韵带来的乐趣。”
孩子们问：
“先生，那什么是简单呀？”
钟鸣回答：
“就像你们平常写的那些表达自己想法和心情的句子，试着让它们押韵，看看读起来是不是更有意思。比如，昨胖自己以前贪玩现在爱学习，要是写成‘昔时贪玩耍，今朝爱学忙’，‘耍’和‘忙’虽然不是严格按照韵部来的，但读起来也顺口，这就是一种简单的押韵尝试。”
“......”
孩子们听了，纷纷点头。
钟鸣接着：
“咱们再古风诗，古风诗的押韵就相对宽松一些。像《采薇》，虽然它也是古体诗，但和格律诗不同，它没有那么严格的韵部要求。大家读起来也能感觉到那种韵律，它更注重的是情感的表达。所以呀，同学们写诗的时候，如果觉得格律诗的规则太难，不妨先从古风诗这种宽松的方式入手。”
完，钟鸣以《采薇》为例。
【昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。】
‘依’和‘霏’的发音相近，读起来有一种自然的韵律福它不像格律诗那样严格要求押韵在特定韵部，却依然能让我们感受到诗中的情感，而且朗朗上口。
“先生，那古风诗里的押韵有没有什么技巧呢？” 冯一一问道。
钟鸣思索片刻：
“古风诗押韵，首先就是要读起来顺口，让韵律自然地辅助情感表达。你们可以先确定一个大致的韵脚方向，比如想要表达欢快的情绪，就选择一些发音响亮、明快的韵。像‘ang’‘ong’这类韵，读起来就比较有活力；要是表达忧赡情感，‘ei’‘ui’等韵可能更合适。”
又探究了一会儿后，孩子们问：
“先生，古风诗押韵宽松，那不是谁都能写了？”
钟鸣听后笑道：
“诗，本来就是谁都可以写的！它又不是什么特别高贵的东西！”
“不过押韵虽然宽松，但也不是毫无章法。好的古风诗，韵律依然和谐，能让他人在感受情感的同时，也享受到音韵之美。这就需要大家多读多练，积累经验。”
“嗯嗯！”
孩子们开始彼此交流，气氛热烈。
过了好一会儿后，钟鸣继续：
“同学们，了解了古风诗押韵，咱们再回头看看格律诗。虽然它规则严格，但一旦掌握，能写出很有韵味的诗。我们可以循序渐进，先从模仿开始。”
“先生，怎么模仿呢？” 李狗蛋一脸认真地问。
钟鸣抚须而笑，缓缓道：
“多看、多读、多练。”
...
诗词既要立意好，又要韵律好，是非常难的。
前世有成百上千的传世名句，听起来感觉很多，可那是毕竟是几千年的积累啊！
实际上一个人一生要是能写出一两句名句，便足以流芳百世了。
比如久负盛名的张若虚先生，作品不多，风头无限。
古人喜欢捣鼓这些，而且用心一也！
所以曾经有人感慨过：唐宋两代，把下所有的好诗词几乎都写尽了，留给后饶还有多少？
这句感慨没什么太大的毛病。
一旦有一代流行的东西，唐宋的诗词确实是巅峰。
明清以后也有一些佳句出现，但早已不成主流。
提起唐宋以后的诗词，其实绕不开一个人。
他是一位近代的诗人、词人、政治家。
抛开他老人家的身份与地位，只论他诗词本身的魅力，也是可以与那些最伟大的文学家相提并论的。
只可惜，量有点少了。
其实也挺多的，但还是少了。
这是一个矛盾的想法，但就是矛盾的。
...
以一位老师的身份教授孩子们这些知识，钟鸣自己所得到的收获，甚至是比孩子们还要多的。
因为学习效率最高的方法是什么？
就是‘教别人学习’！
人们普遍讨厌一个好为人师的人。
但是在学习方面，不如幻想自己就是一位老师。
‘教授’是指通过向他人传授知识来增强自己理解和记忆的学习策略，被多项国际研究确认为效率最高的学习方法。
美国国家训练实验室 学习金字塔 研究显示：听讲 、阅读等被动学习方式留存率低，而 ‘教授他人’的知识留存率高达九成，是所有学习方式中最高的。
华盛顿大学研究表明：主动输出比被动阅读的记忆留存率高百分之两百，因为提取强度被最大化
这是有科学依据的。
诺贝尔奖得主理查德?费曼开发的这套方法，将‘教别人’策略系统化。
这套学习方法，是钟鸣刚刚了解到的。
一、选择一个目标：
锁定一个具体知识点 (如‘课文解读’ 、‘公式理解’)
避免模糊的‘我要学什么’这类宽泛目标。
设定明确的学习范围和预期成果
二、模拟教学：
核心步骤：想象对一个完全不懂的人 (如八岁孩子) 解释这个概念。
强制使用非专业语言，禁用术语。
用简单的关系类比。
边边记，暴露理解盲区。
三、查缺补漏：
识别讲解中卡壳或解释不清的部分。
这正是知识漏洞，需返回原始材料重新学习。
针对难点进行深入研究，直到能流畅解释。
...
了这么多，最重要的一点就是：学到了一些知识，你可能没有真正的学到，但是如果你能把这个知识教授给他人，那么你的理解一定就到位了。
钟鸣并不是一个好学生。
如今他能勉强成为一位好先生，其实系统的功劳还是占了大多数。
如今学习诗词到了困难的地方。孩子们听着吃力，他讲起来也并不愉快。
但这些内容他接下来还会讲，但不会一直讲。
因为有些时候面对一篇美妙的作品，与之共情可能会比解剖它更加重要。
...
...
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